Amenazas en escuelas del Chaco: "No hay que estigmatizar"

Las amenazas de atentados en al menos 60 escuelas del Chaco encendieron la alarma en la comunidad educativa en los últimos días, mientras la Policía provincial investiga el origen de los mensajes y avanza con identificaciones de posibles responsables.

En ese contexto, la licenciada en Psicología Gabriela López (MP 780), especialista en terapia cognitiva, dialogó con NORTE TV y analizó el impacto de estos episodios en los adolescentes, cómo reaccionan frente a la situación y advirtió sobre la necesidad de evitar respuestas exclusivamente punitivas, promoviendo el diálogo y el abordaje integral desde la familia, la escuela y el Estado.

El riesgo de respuestas extremas

López fue clara al advertir que las medidas posteriores a las amenazas deben evitar los extremos. "Ni una vía libre ni el control punitivo como castigo", señaló, al tiempo que reconoció que algunas decisiones institucionales —como restricciones en actividades escolares— pueden ser necesarias en un contexto de emergencia, pero no deben convertirse en la única respuesta.

En esa línea, la especialista remarcó que es fundamental comprender qué hay detrás de estos comportamientos. "Hay que preguntarse qué pasó, por qué se llegó a esa instancia, cuál es el trasfondo familiar, el grupo de amigos o incluso el contenido que consumen en redes sociales", explicó.

Además, subrayó que "no es justo estigmatizar al adolescente", ya que se trata de una etapa atravesada por múltiples cambios y vulnerabilidades.

El rol pendiente del sistema de salud

Más allá del accionar del área de seguridad y de educación, López consideró clave la intervención del sistema sanitario. En particular, remarcó la importancia de que el Ministerio de Salud Pública tenga un rol activo en la contención y prevención de este tipo de situaciones, abordando la salud mental de manera integral.

Según explicó, muchas de estas conductas responden a la búsqueda de identidad propia de la adolescencia. "Si no se sienten vistos o escuchados, pueden construir desde estos lugares, aunque sean negativos", indicó.

A esto se suma el impacto de las redes sociales, donde los conflictos no terminan en la escuela sino que se extienden de forma permanente, lo que exige generar herramientas emocionales tanto para estudiantes como para docentes y familias.

La reacción de los adolescentes

La especialista describió que las reacciones de los adolescentes frente a estas amenazas suelen dividirse en dos grandes grupos. Por un lado, están quienes experimentan miedo, ansiedad y frustración ante la posibilidad de no asistir a clases o perder actividades importantes como viajes o encuentros con amigos.

Por otro, aparecen aquellos que minimizan la situación y la consideran una "broma" o algo irreal. "Lo importante es no banalizar estos hechos y generar espacios de diálogo en las familias", sostuvo López.

En ese sentido, enfatizó la necesidad de construir vínculos de confianza para que los jóvenes puedan expresar cómo viven estas situaciones, entendiendo que el impacto no es uniforme y que, en algunos casos, incluso puede estar asociado a problemáticas previas como el bullying o la falta de inclusión escolar.