Educar en el siglo XXI

Según los resultados de las pruebas PISA 2022 publicados esta semana, siete de cada diez estudiantes argentinos no alcanzan los niveles básicos de matemática, mientras que la mitad no llega a los estándares mínimos de desempeño en lengua y ciencias. Antes de avanzar, es importante aclarar que el programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (más conocido como PISA, por sus siglas en inglés), es una iniciativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El objetivo del programa es medir la capacidad de los alumnos de 15 años para utilizar sus conocimientos y habilidades de lectura, matemáticas y ciencias para afrontar los retos de la vida real. Los datos que surgen del informe "¿Cómo le fue a Argentina en las pruebas PISA 2022?", del Observatorio de Argentinos por la Educación, en las pruebas PISA 2022 los estudiantes argentinos obtuvieron 378 puntos en Matemática, un punto menos que en la edición previa y casi 100 puntos menos de lo que obtienen, en promedio, los países que integran la OCDE (472). Esa cifra ubicó a la Argentina en el puesto 66 en un listado de 81 países.

En las pruebas de Lectura, en tanto obtuvieron 401 puntos, lo que significa un retroceso de un punto con respecto a la edición previa (el promedio de la OCDE es 476). En esta materia, Argentina se encuentra en el puesto 58 de 81 países. En Ciencias, el puntaje de Argentina fue 406: dos puntos más que en la edición de 2018 (el promedio de la OCDE es 485), ubicándose en el puesto 60 de 81 países. Ninguna de las variaciones respecto a la última edición (2018), previa a la pandemia, son estadísticamente significativas. El informe del citado Observatorio compara los resultados de Argentina con los desempeños en ediciones previas. Los datos de 2022 muestran que Argentina queda rezagada con respecto a otros países latinoamericanos.

En Matemática, Argentina (378 puntos) queda por debajo de Chile (412 puntos), Uruguay (409), Costa Rica (385), México (395), Perú (391), Colombia (383) y Brasil (379). Detrás quedaron Guatemala (344), El Salvador (343), Panamá (357), Paraguay (338) y República Dominicana (339). En Lectura, Argentina pasó de 402 puntos en 2018 a 401 en 2022, y quedó debajo de Chile (448), Uruguay (430), Costa Rica (415), México (415), Brasil (410), Colombia (409) y Perú (408). Los estudiantes argentinos sólo superan a los de Panamá (392), Guatemala (374), Paraguay (373), El Salvador (365) y República Dominicana (351). En Ciencias, con 406 puntos, Argentina quedó debajo de Chile (444), Uruguay (435), México (410), Costa Rica (411), Colombia (411) y Perú (408). En esta área, la Argentina supera a Brasil (403), Panamá (388), Paraguay (368), República Dominicana (360), El Salvador (373) y Guatemala (373).

¿Cómo debería ser la escuela hoy para poder comenzar a revertir esos indicadores? En su libro "La escuela bajo sospecha", Emilio Tenti Fanfani, convoca a reflexionar sobre el tema a partir de una serie de interrogantes. "¿Puede pensarse hoy la escuela por fuera de las dinámicas económicas y políticas que perpetúan la desigualdad?", se pregunta el autor, tras observar que la idea de una educación para todos, aquel esfuerzo por abrir las escuelas a cada vez más niños, niñas y adolescentes, no ha logrado disminuir la desigualdad social. Por su parte, el especialista colombiano en Educación, Francisco Cajiao, advierte que en América Latina los sistemas educativos se han quedado estancados. "Hay una especie de pereza burocrática y social para enfrentar cambios estructurales. Y hay un hecho irrebatible y es que ha habido un cambio cultural muy fuerte. Los hábitos de conocimiento, y sus fuentes de acceso a la información, son muy diferentes y los sistemas educativos nuestros siguen muy anclados en una estructura mental que ya no funciona", sostuvo. En conclusión, la educación debe ser siempre transformadora y preparar a los estudiantes para los grandes desafíos que llegarán de la mano del futuro