Aldo Lineras:"Buscamos reemplazar el por qué no repiten por el por qué no aprenden"

‘¿Qué hacemos con secundaria?‘, la pregunta de una representante de los sindicatos docentes se formuló el viernes durante una reunión por la inminente aplicación de la jornada extendida en escuelas del nivel primario. En diálogo con NORTE, el ministro de Educación Aldo Lineras explicó que como la problemática no estaba prevista para analizar ese día, una vez que se atraviese la etapa de reanudación de clases las autoridades estarán convocando a todos los sectores para trabajar sobre ese nivel.

PASAR DE AÑO

Otro de los temas vinculados con la calidad educativa es el nuevo régimen académico para inicial, primario y secundario, que a partir de este año comenzó a implementarse en el Chaco. En respuesta a apreciaciones negativas, Lineras planteó que se trata ver de una manera distinta el sistema de promoción, concepto que popularmente se conoce con la expresión ’pasar de grado o año’.

UN REMEDIO QUE NO FUNCIONA

El ministro considera que cierta repercusión pública, contraria a la mirada actual que propone dejar de lado un modelo anterior de repitentes, no es casualidad. ‘Forma parte de un sentido común construido colectivamente. Es necesario interpelar porque se busca usar un remedio que no funciona‘, define.

UNANIMIDAD DE CRITERIOS

Además, en respuesta a voces que preguntan ‘por qué no repiten‘, él sostiene que las políticas educativas se enfocan en el ‘por qué no aprenden‘. Una posición que toma distancia de quienes se preocupan más por aplicar un sistema de carácter punitivista y selectivo. ‘Sean de izquierda, centro o de derecha, todos los especialistas coinciden en que la repitencia tiene que ser un hecho del pasado‘, remarca.

PROBLEMA DEL SISTEMA

El exdecano de Humanidades menciona además que existe un estigma social y un efecto que impacta negativamente en la autoestima de una persona para toda su vida, separándola de sus compañeros.

‘Suponiendo que esto no nos importara, hay otro argumento más fuerte: un alumno que repite tampoco aprende lo que se espera de él‘. Con base en estudios sobre el tema, agrega que cuando las condiciones son distintas, esos mismos estudiantes sí logran avanzar en sus objetivos escolares.

‘Es una prueba palmaria de que no es un problema de aprendizaje del estudiante, sino sobre cómo se le está enseñando‘, insistió.