Las docentes y su férrea defensa del trabajo cotidiano de las escuelas

Catherine Elizabeth Núñez , profesora formoseña, explicó que la alfabetización en la provincia no constituye un proyecto aislado ni una iniciativa reciente, sino que forma parte de una política provincial sostenida que atraviesa todo el trayecto educativo. "Para hablar de educación con responsabilidad, es fundamental distinguir correctamente los niveles del sistema educativo y conocer las políticas que se encuentran en marcha", señaló.

Según Núñez, la propuesta educativa comprende un trabajo continuo que se inicia en el Nivel Inicial y se extiende a lo largo de toda la Educación Primaria, garantizando así el acompañamiento y fortalecimiento de los aprendizajes en cada etapa. La docente reconoció que existen desafíos dentro del sistema, pero remarcó que estos son asumidos con responsabilidad por toda la comunidad educativa. "Los desafíos existen y se asumen con responsabilidad, pero no deben utilizarse para desconocer ni desacreditar los avances alcanzados gracias al compromiso cotidiano de docentes, estudiantes, equipos educativos y familias", afirmó.

En ese sentido, cuestionó duramente las miradas que, a su criterio, parten del desconocimiento o de una interpretación incorrecta de la información educativa. "Mientras algunos opinan desde el desconocimiento o confunden información, nosotros elegimos responder con claridad y continuar trabajando", expresó. Finalmente, reivindicó el compromiso de la comunidad educativa formoseña y la continuidad de las políticas que forman parte del Modelo Formoseño, concluyendo que "los discursos pasan; los hechos, los resultados y el compromiso con la educación formoseña permanecen".

Por su parte,  Silvia Vera , maestra de grado con 26 años de trayectoria frente a las aulas —20 de ellos dedicados al primer ciclo de la Educación Primaria—, salió en férrea defensa del trabajo cotidiano de las escuelas y de los resultados educativos alcanzados. "Llevo 26 años parada frente a un aula en mi querida provincia de Formosa, 20 de ellos en el primer ciclo. Toda una vida dedicada a alfabetizar, contener y ver crecer a generaciones de formoseños", expresó con orgullo, señalando que esa extensa trayectoria le otorga una mirada construida desde la experiencia diaria en las aulas.

Vera cuestionó con firmeza las expresiones realizadas por una diputada provincial en redes sociales, sosteniendo que las mismas evidencian, a su juicio, un profundo desconocimiento de la realidad educativa. "En primer lugar, la legisladora demuestra un profundo desconocimiento de la realidad educativa al mezclar de forma malintencionada datos de primaria con secundaria", afirmó. La docente defendió la importancia de reconocer los resultados obtenidos en los operativos nacionales de evaluación, sin por ello desconocer las dificultades que atraviesan diariamente las comunidades educativas. "Afirmar livianamente que celebrar los buenos resultados en las pruebas Aprender significa ‘negar que existan alumnos con dificultades’ es una agresión a nuestra inteligencia y a nuestra labor", sostuvo con contundencia.

Vera remarcó que los docentes conocen de primera mano los desafíos existentes en las escuelas y que el reconocimiento de avances no implica ignorar las dificultades sociales y educativas que enfrentan muchos estudiantes y sus familias. "Ningún maestro de grado niega los desafíos cotidianos que enfrentamos, ni el contexto social complejo que muchas veces golpea a nuestras familias", señaló. Asimismo, destacó el valor del trabajo sostenido por docentes, directivos y familias para alcanzar mejoras en los indicadores educativos, y cuestionó que esos resultados sean utilizados para descalificar el esfuerzo de quienes trabajan diariamente en las escuelas.

"Los resultados de los operativos nacionales de evaluación son públicos y auditados; no son un invento de un Gobierno, son el reflejo del esfuerzo diario de miles de docentes, directivos y familias formoseñas", afirmó Vera. La docente consideró que desconocer los avances registrados termina afectando principalmente a quienes sostienen cotidianamente la educación pública. "Negar la realidad para alimentar un relato político no daña a una gestión: nos insulta y desvaloriza a nosotros, los trabajadores de la educación que dejamos la vida en las aulas", expresó con firmeza.

Finalmente, Vera reivindicó el trabajo de las escuelas y sostuvo que la defensa de la educación pública debe construirse desde el compromiso cotidiano con los estudiantes. "A la educación pública de nuestra provincia se la defiende con la verdad, día a día en las aulas con nuestros niños y niñas, no con videos de campaña", concluyó.

Ambas docentes coincidieron en que la verdad de las aulas no se aprende en las redes sociales, y reafirmaron que el modelo educativo formoseño, con sus aciertos y desafíos, se sostiene sobre el trabajo diario y el compromiso de toda la comunidad educativa.