El Instituto Sarmiento busca institucionalizar la revisión histórica de los pueblos originarios en Malvinas
Un rico conversatorio, la entrega de un proyecto que busca posicionar la actividad como un enclave que trascienda generaciones y el desafío de implementarlo en las aulas.
Hubo un momento, en la noche del martes 14 de julio, en que el silencio se apoderó del salón del usos múltiples del Instituto Superior Sarmiento, de Dónovan 425. Héctor Waldemar Fernández Finos, doctor y veterano de la Guerra de Malvinas, repitió una frase que un compañero suyo, ya fallecido, solía decir cuando lo estaqueaban en pleno cañoneo: "A mí me estaquean por ser solo indio, por ser solamente un indio".
La frase quedó flotando entre los futuros docentes de Educación Primaria y Ciencias de la Educación que, esa misma noche, se llevaron un desafío a sus casas: esa historia no puede seguir invisibilizada.
Así nació el primer "Fogón por la Memoria, para abrazar la historia", un espacio de encuentro entre estudiantes del profesorado ubicado en Donovan 425, en Resistencia, y un protagonista directo de uno de los capítulos más dolorosos y menos contados del conflicto bélico en el Atlántico Sur: la participación y el sufrimiento de los pueblos originarios, especialmente qom y mocoví, durante la Guerra de Malvinas de 1982.
Fernández Finos no llegó como un simple expositor. Además de haber combatido en las islas, es perito en causas judiciales que investigan torturas cometidas por superiores contra sus propios subordinados, entre ellas estaqueamientos en momentos de fuego enemigo y encarcelamientos de soldados que mataban ovejas de los isleños para poder comer, ante la falta de provisiones. Su testimonio funcionó como un puente entre lo que se enseña en los libros y lo que realmente vivieron cientos de combatientes originarios del norte argentino.
Una historia que nunca llegó a las aulas
Tatiana Fernández, alumna de tercer año de Educación Primaria, resumió el espíritu del encuentro: "fue un espacio de reflexión donde los estudiantes pudieron preguntar libremente y escuchar la historia contada por quien la vivió en primera persona". Para ella, tener este tipo de instancias en la formación docente es fundamental porque permite conocer el pasado desde una voz genuina, no desde una versión filtrada por el tiempo o la distancia.
Andrés Castillo, profesor de Cultura y Lengua Originaria y de Educación Intercultural en el mismo profesorado, fue más allá. Contó que junto a los profesores Ricardo Vega y Alejandro Paz vienen trabajando durante todo el cuatrimestre la participación indígena en la construcción de la nación, un aporte que, según remarcó, "nunca se visibilizó" y que "siempre se mantuvo atrás, de lado", pese a haber estado presente en cada capítulo de la historia argentina.
Asimismo, Marta Mendoza, docente de la EEP Mocoví, coincidió en que hace falta que estos espacios se multipliquen. "Sería enriquecedor que estudiantes de otros institutos, especialmente de modalidad bilingüe intercultural, también puedan acercarse a esta parte de la historia que rara vez llega a las aulas", indicó.
Por su parte, y en el marco del fogón las alumnas de tercer año de la carrera de Educación Primaria, Micaela Areco y Tatiana Fernández, presentaron un proyecto ante la dirección de la carrera para que el fogón se repita cada año. Ante la consulta de NORTE, las futuras profesionales explicaron: "queremos que no quede como una experiencia aislada" Y añadieron: "la intención es que esta revisión histórica quede instalada como una práctica institucional permanente, y no como un hecho excepcional".
El desafío quedó planteado
Para Fernández Finos, el verdadero valor del encuentro no está solo en su presencia, sino en lo que los propios estudiantes puedan construir después. Aseguró que la interpelación de los jóvenes fue lo más valioso de la jornada y que se llevó, incluso, nuevos conocimientos gracias a las lecturas que compartieron algunos alumnos sobre pueblos indígenas en Ecuador. Insistió en que la verdadera "refundación nacional" tiene que nacer en las aulas, y que eso requiere docentes comprometidos capaces de sostener esta mirada más amplia y diversa de la historia.
El encuentro cerró con un choripán compartido entre estudiantes, docentes y el excombatiente, en un clima que combinó memoria, emoción y compromiso. Lo que empezó como una charla terminó convirtiéndose en una promesa institucional y persiguiendo ell objetivo que el próximo Fogón por la Memoria tenga una fecha reservada para el año entrante.
Con la anuencia de toda la comunidad educativa del Instituto Sarmiento, buscan que cada nueva camada de docentes chaqueños egrese con una mirada más completa —y más justa— sobre quiénes construyeron realmente la historia argentina.
