El problema docente no es solo el salario

Así el 1 de abril fue el primer día de clase oficial del año. Y resultó una decisión a lo “Pirro” ya que hasta ahora no hay ningún tipo de acuerdo en lo que es el motivo central de esta medida de fuerza: el salario de los docentes.

En los días previos, en los que las escuelas fueron un verdadero caos, con docentes que daban clase, con otros que no, con horas libres, con padres que no sabían qué hacer, hubo repetidas manifestaciones callejeras y de otro tipo de docentes con vocación que expusieron su real situación y que, con seguridad, se expresaban sobre la magra recompensa salarial para quienes, con responsabilidad, están al frente del aula. Y esa es una verdad innegable y la causa que la respalda es justa.

Pero, vale la pena repetirlo. Con esta situación existen muchísimos más perjudicados, los alumnos, que no tienen posibilidad de reclamar y de expresarse para que el Estado cumpla con el Derecho Humano de proporcionarle la Educación, más necesaria aún que la misma comida. Y, por más que se diga otra cosa, cuando se llega a la instancia de la negociación entre gremios y Gobierno, lo único que se discute es el salario. Salario que de ser cómo se pide, pondría en quiebra a la provincia según dijo su máxima autoridad, que llegó a decir que volverían los bonos “quebrachos”.

NO SÓLO EL SALARIO

Si la Educación es prioridad, como se repite hasta el cansancio, unos (docentes) y otros (gobernantes) deberían tener en cuenta las “otras cosas” que van más allá de los salarios y que deberían surgir de una mesa de “civilizado diálogo” con propuestas y negociaciones de ambos lados. Es decir, algo que tenga en cuenta a todos los sectores y que busque eliminar lo que no está bien o que se mantiene porque siempre se hizo así, o porque contraría al Estatuto del Docente, al parecer más intocable que la Constitución.

Existen fondos estatales, que son de todos, que se dilapidan tirando manteca al techo, aún en épocas de necesidades como las que transitamos. Se pagan salarios a gente que no trabaja, se puebla de ineptos a las oficinas públicas y a los poderes del Estado con amigos, familiares y conocidos como si los fondos del Estado fueran interminables y aparecieran como por arte de magia.

En estos días en los que las clases no se iniciaban aparecieron expresiones de docentes que pusieron una cuota de sensatez a lo que está pasando, sobre todo cuando se les recriminó su proceder y se les dijo que ‘El docente debe dar el ejemplo’.

Ellos asintieron, pero a su vez retrucaron y se preguntaron “¿y la clase política? Y replicaron: “Hace unas semanas un gobernador, cuyo sueldo asciende a casi 300 mil pesos dijo que ‘aumentar a los docentes lo que piden quebraría la provincia’. Pero ‘los docentes deben dar el ejemplo’.

“Se cuestiona si un maestro de escuela anda en auto, pero no se cuestiona si un funcionario público anda en autos importados (y camionetas y lanchas y yates, y aviones privados), o viaja a distintas partes del mundo unas 30 ó 40 veces al año con recursos del Estado (de todos nosotros).

Pero ‘el docente debe dar el ejemplo’. “El docente es señalado, calumniado, basureado, usado, maltratado, mal pagado, agraviado, insultado... Pero ‘el docente debe dar el ejemplo’.

DINERO MAL GASTADO

Los gremios y los gobernantes conocen todos los vericuetos del sistema educativo y saben mucho mejor que los demás que se gasta mucho dinero que podrían ir a los salarios de los verdaderos docentes. Un docente jubilado de vasta experiencia, el profesor Lorenzo Lescano, expresó en este mismo diario con conocimiento de causa que “Tenemos un paquidérmico e inmóvil Ministerio de Educación con una enorme cantidad de empleados y de subsecretarías aparecidas de la noche a la mañana con un montón de personal nuevo (familiares, amigos, parientes, punteros y otros entenados que luego quedan como herencia y a quienes, como a los de planta, se les paga parte del sueldo con horas de cátedra y no cumplen acabadamente con su función).” Son muchos los que pueden atestiguar, como el profesor Lescano, que una “simple certificación de servicios” tarda años en la era de la computación, cuando debería ser un trámite de minutos porque “la que tiene la llave no está”, mientras siguen las rondas de mate. El docente, ya jubilado, dice: “Si se quiere acomodar la economía deben empezar por congelar todos los cargos administrativos que queden vacantes y dejar de crear cargos políticos. Van a ver cómo les va a alcanzar la plata con lo que se ahorra y cómo será más eficaz la burocracia existente”.

Y esto que describimos se repite con creces en todos los ámbitos de los poderes del Estado donde se pueden ahorrar muchos millones si de ponen a trabajar en serio, a ordenar el caos existente tras un exhaustivo y rápido relevamiento y con eso, sin endeudarse, pagar mejor a los “verdaderos” docentes al frente de las aulas. Y como ejemplo, aunque sea muy modesto, podría empezar el señor gobernador, poniendo en el fondo del salario docente los más de 200 millones de pesos ahorrados por la suspensión de las PASO, que fue su propuesta aceptada por 17 de los 32 diputados.

PARÓMETRO DOCENTE

Desde el comienzo de clases el 6 de marzo

Días hábiles calendario:...22

Días con paros: .................18

Días con clases: ...................4