La titularización de docentes bilingües

La propia ministra de Educación, Marcela Mosqueda, encabezó la reunión que se realizó esta semana con la presencia del presidente del Instituto del Aborigen Chaqueño, Orlando Charole, a fin de avanzar con la elaboración del proyecto de decreto reglamentario de la ley Nº 7809/16, que establece la titularización de los docentes bilingües interculturales que revistan en condición de interinos al 19 de abril de 2015.

Vale recordar que la educación intercultural bilingüe es muy importante para las comunidades indígenas porque habilita la posibilidad de que los niños puedan estudiar inicialmente en su lengua materna, para luego incorporar el español, y que todos los niños tanto indígenas como no indígenas- puedan compartir en las aulas los valores y conocimientos de sus distintas culturas. En ese sentido, esta modalidad es sin dudas una valiosa herramienta ya que permite además incorporar los métodos y sistemas de enseñanza de los pueblos indígenas. En el reciente encuentro entre las autoridades de Educación de la provincia y del IDACH se acordó cumplir con el proyecto de decreto que fue acordado entre las partes, por lo que cabe esperar que se logre dar una pronta respuesta a las legítimas aspiraciones que tienen muchos docentes indígenas respecto a lograr la titularización en los cargos que, entre otras cosas, garantizará la estabilidad laboral de los maestros. Según explicaron las autoridades educativas, ya se conformó una comisión, integrada por representantes del área de Educación Bilingüe Intercultural de la Subsecretaría de Interculturalidad y Plurilingüismo, y representantes indígenas de las doce regionales educativas, que será la responsable de recibir los legajos de los docentes aspirantes a titularizar los cargos, confeccionando la lista provisoria de docentes con títulos y de docentes sin título. Toda esta documentación será entregada el próximo 20 de septiembre a la Junta de Clasificación correspondiente, para que se lleve a cabo un estudio de los antecedentes de cada docente aspirante a la titularización y verificar si cumplen con los requisitos de título docente, situación activa, concepto profesional, si está cumpliendo funciones desde el 19 de abril de 2015 y que no posea alguna sanción disciplinar.

De esta manera, se confeccionará la lista de aspirantes a titularizar, la que se adjuntará al proyecto de decreto reglamentario, que ya fue consensuado. Todos aquellos docentes indígenas en situación de interinos al 19 de abril de 2015 que no posean título podrán realizar la capacitación en servicio si titularizan, considerando así su condición de interino y que haya acompañado el recorrido formativo.

Debe señalarse que el concepto de interculturalidad surge en América Latina asociado a los reclamos y reivindicaciones de los pueblos indígenas de la región, que exigen no sólo reconocimiento legal sino también la puesta en práctica de sus derechos, ya sea territoriales, culturales o educativos, a fin de alcanzar una plena integración a la sociedad.

La Educación Intercultural Bilingüe, en tanto parte del sistema educativo, debe facilitar el camino hacia una relación pedagógica enriquecedora con niños de las distintas comunidades y pueblos indígenas, con su entorno de pertenencia, para de ese modo llevarla a la práctica con el fin de aportar a la construcción de nuevos modos de acceder a conocimientos y prácticas escolares necesarios en cada nivel para contribuir al mejoramiento de la vida de los pueblos originarios. Es importante que los niños indígenas puedan recuperar la lengua materna a través de distintas experiencias educativas y por eso es de esperar que este proceso de titularización de docentes de esta modalidad sea el puntapié inicial de un esfuerzo mayor de todo el sistema educativo que garantice el acceso igualitario a la educación y el respeto de las culturas indígenas a través de la educación intercultural bilingüe.