La hipoteca del resultado inmediato en la formación deportiva

El deportista en formación: ¿víctima o protagonista del proceso?

Juzgar a niños y jóvenes deportistas solo por malos momentos en sus etapas de formación o por el marcador de algunos de sus partidos es un error sistémico. La responsabilidad de su desarrollo es colectiva y va más allá de sus errores y de la victoria misma.

En el mundo del deporte formativo existe una presión latente y, muchas veces, despiadada. Es común ver cómo se analiza, evalúa y califica a un deportista joven con la misma lupa exigente que se usa para medir a un profesional de élite. Sin embargo, este enfoque no solo es injusto, sino que ignora por completo las complejidades del desarrollo humano y deportivo.

El rendimiento de un menor no puede medirse únicamente por su participación en un juego o por el resultado puntual del fin de semana. Debemos preguntarnos: ¿bajo qué condiciones se está educando? ¿Cuenta con los recursos necesarios? ¿Estamos considerando su etapa biológica y madurativa? Un joven pasando por un cambio físico natural puede ver mermada su coordinación temporalmente, algo que nada tiene que ver con su potencial a largo plazo.

Hoy en día, esta crítica no se limita a la línea de banda o a la mesa familiar. Las redes sociales actúan como un altavoz constante, donde cada error es analizado públicamente. Los jóvenes atletas se enfrentan a un escrutinio digital que magnifica la presión y puede afectar gravemente su identidad y salud mental. Este entorno digital, si bien permite la conexión, también fomenta la comparación constante y puede conducir a mayores niveles de ansiedad.

Más allá de la táctica y la técnica, la búsqueda del "resultado" en la formación deportiva no debe vincularse exclusivamente a los aspectos técnicos, tácticos o psicofísicos de la planificación. El deporte base es, fundamentalmente, una escuela de vida.

Un objetivo primordial, y frecuentemente subvalorado, es la adquisición de habilidades sociales y valores claves para la vida: disciplina, resiliencia, trabajo en equipo, manejo de la frustración y respeto. Estos resultados, intangibles en una planilla de estadísticas, son los que realmente perduran cuando la carrera deportiva termina.

La responsabilidad es un juego de equipo. Esta presión desmedida no es inocua. Diversos estudios, incluyendo reportes de la OMS y otras entidades, revelan que entre el 60% y el 70% de los jóvenes abandonan los deportes organizados a los 15 años. Una de las razones principales es, precisamente, el énfasis excesivo en ganar y la falta de disfrute. El punto más crítico que debemos entender es que la carga del resultado final no debe recaer solo sobre los hombros del deportista menor. El rendimiento es el reflejo de un sistema complejo y la responsabilidad es colectiva. La responsabilidad recae de forma compartida en:

1. Quienes regulan institucionalmente las condiciones de la Formación Deportiva (estado/liga/club).

2. Quienes diseñan y aprueban el programa formativo (directores deportivos/gerentes).

3. Quienes deben proveer los recursos (directivos, padres).

4. Quienes trabajan día a día con esos recursos (entrenadores/formadores).

5. Quienes monitorean y ajustan el proceso (especialistas en deportes).

Hay que trabajar y ser paciente

Los resultados finales de un deportista en proceso no se pueden medir y tampoco, hacer futurología de ellos mientras transcurre su desarrollo; si se puede monitorear sus resultados reales de aprendizaje y de rendimiento y compararlos con los resultados esperados de un modelo tipo. Esto se realiza en las distintas etapas en la que transcurre el proceso formativo y en función de ello se hace, si corresponde, los ajustes necesarios para alcanzar los objetivos finales de cada etapa o del proceso. Vale decir, que no debemos hacer juicios del deportista en proceso y menos aún, en momentos o etapas del proceso donde sus experiencias educativas y deportivas le están resultando desfavorables, pero necesarias para aprender de los errores.

No hay magia en el deporte

Un adecuado proceso de formación deportiva puede conducir al deportista a lograr habilidades para una integración social y laboral de relevancia, una conducta de vida saludable o bien, a integrarse como profesional a la élite de su deporte, entre otros objetivos. Además de estos alcances, existen muchísimos otros que pueden conseguirse pero que dependerá del tipo de programa de formación deportiva al que esté supeditado el deportista en la modalidad deportiva de su práctica. El programa deportivo es uno de los factores claves que determinará los objetivos de su construcción formativa. El programa es la ruta anticipada que se traza con dirección a las metas elegidas. Sin un programa la ruta de construcción del deportista se vuelve confusa y compleja para llegar a destino y esto cierra puertas, quita oportunidades y posibilidades a cientos de miles de deportista menores.

Un cambio de enfoque necesario

La buena noticia es que hay un cambio de paradigma en marcha. Cada vez más programas deportivos se centran en un enfoque integral que promueve el bienestar físico, mental y emocional, para fortalecer la convivencia, las habilidades sociales y los valores claves.

El futuro del deporte formativo no reside en crear máquinas de rendimiento, sino en formar personas resilientes y equilibradas. Reorientar el enfoque hacia el desarrollo humano, la salud mental y la responsabilidad compartida es la única forma de asegurar que los niños y jóvenes deportistas no solo alcancen su potencial deportivo, sino que también estén preparados para la vida fuera de las canchas.