Daniel Farías: "Los resultados chaqueños fueron mejores en primaria, donde pesó la Ley de Educación"
El Operativo Aprender, que se tomó en octubre de 2016, reveló cifras negativas para la mayoría de las áreas evaluadas. A la presentación de resultados que se hizo este martes en Buenos Aires, Daniel Farías explicó que la invitación llegó tan sobre la hora que no tuvo tiempo para viajar.
Después de ver un adelanto de las cifras provinciales señaló algunos reparos: por ejemplo, que en sexto grado de primaria el nivel académico es medianamente bueno, con porcentajes interesantes para los que lograron rendimientos satisfactorios y avanzados.
En contraste el ministro reconoció que en los alumnos secundarios hubo un índice más alto en los que no alcanzaron los conocimientos básicos.
El Operativo Aprender se realizó el 18 y 19 de octubre de 2016 e involucró a 1.400.000 alumnos de tercer y sexto grado de primaria y del último año de secundaria con pruebas en más de 30.000 escuelas del país.
Más de 31.000 directivos colaboraron como veedores y otros 71.000 docentes cumplieron el rol de aplicadores de las pruebas.
Sin estigmatizaciones
En respuesta a una pregunta sobre cuánta responsabilidad cargan los docentes, eligió tomar distancia de las apreciaciones del gobierno nacional: “Es un error estigmatizar a quien lleva adelante las políticas educativas nacionales y provinciales”. De ahí que insistió en destrabar los conflictos al margen de la lectura que haga la sociedad y la provincia.
El Operativo Aprender también analiza si los docentes van o no a las escuelas y la mayoría de los directores respondió que sí, “lo que demuestra que hay otros temas que hay que atacar”, insistió.
“En el Chaco creemos que no se trata de encontrar chivos expiatorios en los docentes, el problema va mucho más allá y estamos trabajando a partir de un compromiso educativo en el que podamos sentarnos todos a una misma mesa para encontrar una solución”.
Producto de la nueva legislación
En declaraciones a FM Universidad Farías valoró un mejor rendimiento en primaria, atribuible a la aplicación de la Ley Nacional de Educación, sancionada a fines de 2006 y que entró en vigencia un par de años después.
Farías sostiene que el buen desempeño de los alumnos de sexto grado es producto de los nuevos diseños curriculares puestos en vigencia a partir de 2010. Mientras que para la escuela secundaria solamente se puso en práctica en 2015 una parte en el ciclo básico, mientras que en el transcurso de 2016 y este año se trabaja para el ciclo orientado. “Por lo tanto, la secundaria aún es producto de la Ley Federal”, diferenció.
Al admitir que se sabía que la escuela tiene dificultades en calidad educativa, el jefe de la cartera educativa indicó que faltaba “tener claro porcentajes y en qué medida adoptar acciones para avanzar”.
Por otra parte y en sintonía con las demandas de los gremios docentes esta semana, Farías coincide en señalar que una paritaria nacional docente hubiera sido útil porque descomprimiría la situación actual.
Comparó las asimetrías con provincias que “se salieron del molde”, como San Luis, en la asignación de recursos para pagar salarios a estatales.
